我们对K-12教育的了解如何能彻底改变大学的学习。
在关于高等教育未来的广泛公共辩论中，教师作为教师的角色与研究人员的角色以及教学在大学使命中的角色之间存在着紧张关系。这篇论述中缺少的是对大学良好教学的构成要素的清晰理解。在收敛的教学帕拉斯(Aaron M. Pallas)和诺伊曼(Anna Neumann)认为，美国高等教育必须坚持其核心使命，即促进所有人的学习和成长。
这本书认为，大学通过其教学功能做到了这一点，并将教学描述为教师应该积极训练的一种职业实践。通过对K-12课堂教学的丰富研究，作者提出了融合教学的新理念，这种方法同时关注学生正在学习的内容以及塑造这一过程的个人、社会和文化背景。他们写道，融合式教学促使教师在学习过程中把学生的认知与学生的情感和身份联系起来。帕拉斯和诺伊曼提出了大学教师如何支持和促进学生学习核心学科思想的新方法，概述了校园管理者、公共政策制定者和基金会领导人可以采取的有针对性的行动，以推动这些努力。生动的例子，教师制定三个关键原则-目标，浮出和导航-帮助把融合教学的想法，以生活。
充满了以研究为基础的、实用的理念，以更好地教与学，收敛的教学介绍了许多成功的校园倡议的实例。它还为纪律机构、慈善机构和联邦政府制定了一个大胆的议程，以支持教学改进。这本书将挑战高等教育的学生，同时激励大学管理人员和教员在他们的校园里实施改变。
