提交的美国联邦航空局2021年11月22日星期一中午12点 作者:José Antonio Bowen 我的新书《 教学变革:如何利用人际关系、弹性和反思培养独立思考者,他认为,教育需要改变,一方面是为了反映新的技术和经济现实,另一方面是为了反映关于身体中大脑实际学习方式的新的认知科学。我相信教学是一个设计的问题,所以这本书也是一个实用的指南,用新的方法来创造更好的课堂,帮助学生学会独立思考。 我的新技术是基于丰富的新研究和科学的情况和设计导致大多数学生的最多的学习。书中有很多新内容,但也大量引用了教育的悠久传统,希望激发学生的改变。新瓶装旧酒?希望有基于新科学的新技术来帮助我们实现长期以来教育变革的传统。 这本书以这两句话开头: "对一流智力的检验是在头脑中同时持有两种相反的思想,并且仍然保持工作的能力。"- f·斯科特·菲茨杰拉德 "衡量智力的标准是改变的能力。" 次 这两种说法都没有引起很大争议,但在实践中,它们都没有得到认真对待。这里有谁愿意把我们对学分和“座位时间”的关注放在菲茨杰拉德建议的毕业考试上?虽然我们大多数人会支持爱因斯坦的说法,但我们很难放弃任何关键内容。我们继续专注于内容,同时声称要教授思考。也许我们对教育的最高期望说起来容易做起来难? 苏格拉底,至少,有他的信念的勇气,并按照他的断言进行教学我不能教任何人任何东西,我只能让他们思考。我们的主题和内容很重要——这是我们学习思考的方式。但当我们说“我教历史”而不是“我教改变”时,我们延续了学校就是学习“东西”的想法。如果我们真的想要能够以独特和个人的方式思考的毕业生(这是我们经常说的),那么我们就需要把这作为一个主要目的来设计教育。 当然,这很难。伽利略承认这一点的困难。Y你不能教别人任何东西。“你只能帮助他们从自己身上发现它。”同样,任何参加过教育学研讨会的人都知道,发现是一种比我们默认的讲述方式更有效的学习方式。我们都经历过这样的时刻:证据、数据、统计数据和事实都无法改变人们的想法。但我们在没有一个更好的研究知情的选择的情况下坚持告诉? 教学的变化 爱因斯坦用这个总结了我书中的很多内容。“我从不教我的学生;我只是试图为他们提供学习的条件。” 作为老师,我们能做的最好的就是设计一个学习环境,让学生更有可能自己发现新的真理。这个自我发现的过程也是改变的引擎:在为自己发现新事物的过程中,我们也知道我们可以改变,甚至调节我们未来改变的过程。 这些设计问题与健身方面类似:看别人锻炼(甚至是智力锻炼)不如自己锻炼有用。作为教师,我们的设计目标是让学生做更多只有他们能做的工作。事实上,我认为自己是一个“认知教练”,而不是内容的“教授”。和大多数学生对我的看法一样,我觉得健身教练有点奇怪:他们显然喜欢健身房,锻炼得有点过头了。(他们做运动可能是为了好玩:就像教员喜欢去图书馆一样。)我去健身房是因为我必须去。我需要鼓励和动力来让我做这个练习。我仍然可以去健身房而不努力工作,但一个好的教练会创造条件(我在书中列出的技巧或“教学技巧”),使我更有可能感到投入、有动力,并能够做只有我能做的艰苦工作。 结果无法保证。不是每个去健身房的人都能出足够的汗,但一个更好的教练或老师会创造条件,增加成功的几率。当我们只专注于内容时,感觉我们是在为学生做一些事情,我们只是在为学生做智力练习,但没有人可以为我们练习或学习。像代代相传的老师一样,我们希望提高学生在自主方面的成功。没有一个完美的设计,但新的科学和新的条件可以给我们新的技术和再次尝试和重新设计的动力。 标签: 高等教育 教育 El-Hi教育 部门: 书 JHU新闻博客时事通讯 相关的帖子 PCHP获得新的编辑团队 在课堂上注入同理心和社会公正 把医学教育带到源头